Reflexión Portfolio VII

Cuando uno realiza un curso siempre espera llevar algo nuevo aprendido y sobre todo algo de gran utilidad. Este curso precisamente es lo que me ha aportado, algo nuevo, aunque en cierto aspecto trabajado en clase, el trabajo por tareas, y algo de gran utilidad, la forma de trabajar las unidades didáctica no solamente a través de tareas, pero también conocer un poco del trabajo a través de competencias.
Desde el momento en que empece a trabajar en la enseñanza de idiomas, una compañera de ciencias me recomendo que hiciese un plan de trabajo diario con los chicos para de esa forma tenerlos bien informados y así que no se perdieran durante la clase; ese plan de trabajo era muy sencillo, poníamos en orden aquellos que íbamos a hacer en esa clase y al final los deberes que llevarían. Lo interesante de este plan de trabajo era que los chicos tenían claro que había que ver todo lo que allí estaba, y precisamente ese objetivo les hacía trabajar más concentrados.
La idea de definir una tarea final al principio me parece muy interesante, sería también algo así como preparar el examen antes de desarrollar la unidad didáctica, tanto a nosotros "profesores", como a nuestros alumnos, nos permite tener un objetivo final clarísimo, y permite un mayor nivel de trabajo, ya que cada uno va a adaptar tanto su sistema o forma de aprendizaje, como su trabajo como docente.
Existe un segundo aspecto a tener en cuenta en secundaria y que suele cerrar bastantes puertas para la imaginación docente, o para la aplicación de algo interesante, y es la idea de tener un libro de texto elegido por todo un departamento. Muchas veces lo que se hace es tener el libro de texto como punto de referencia y a partir de ahí se realiza una adaptación de diversas partes y materiales para llegar mejor a toda la clase.
Creo que con el curso he aprendido bastante, ante todo la forma de estructurar una clase, y de trabajar de forma diferente a lo que había realizado hasta la fecha, aunque con alguna similitud en el proceso que más hemos visto durante el curso.

Reflexión Portfolio VI

A la hora de programar una clase siempre tienes en cuenta varios factores, el número de alumnos que tienes, principalmente para trabajar en grupo en clase, si tienes alumnos que tienen mayores dificultades con algún tipo de tarea, entonces tienes que realizar alguna adaptación para no perderlos, si son alumnos de un nivel menor o mayor, lo que pretendes trabajar en esa clase, pero siempre hay algo que hace que tengas que improvisar en el aula. En el caso de educación secundaria siempre existe el problema de la interrupción, por lo cual puedes haber preparado una clase de 50 minutos con 5 o 6 actividades y al final sólo puedes trabajar 4, por lo cual ya tienes que ir restructurando tu programación; otras veces, hay momentos en los que notas que los alumnos no han cogido bien lo que estás trabajando, y tienes que pensar rápidamente en algún otro tipo de actividad o tarea que te permita llegar a todos y no dejar a ninguno por el camino.
Al principio de mi carrera como profesor tuve que trabajar con adultos, por lo que me acostumbré a un tipo de clase donde el alumno participativa muchísimo y exigía mucho de su profesor, nunca te cuestionaban, pero sí que te exigían una gran preparación, tenía que preparar muchísimo ejercicios, no sólo aquellos que tenían en el libro recomendado, si no además yo realizaba búsqueda de más ejercicios, porque todo lo que les pudiese ofrecer les parecía bien, era una clase muy dialogante y a la vez muy disciplinada en su aprendizaje.
Ahora salvo en contados grupos, siempre la adaptación que realizo de mis planes de clase es a menos contenido, más juegos, y mucho más a trabajar la motivación de los alumnos, también contamos con trabajar otros factores como el respeto hacia los demás y hacia la asignatura en si. El trabajo con factores relacionados con la cultura española, ya que en la clase tenemos alumnos de muy diferentes nacionalidades, y a veces es la primera vez que están en clase con alumnos de otros lugares, por lo que el idioma nos sirve com punto de unión común para trabajar el plan de clase.

Portfolio V.

Normalmente en secundaria la valoración del aprendizaje de los alumnos, se hace a través de varios tipos de herramientas, el examen que suele ser al final del proceso, el trabajo en clase, donde normalmente el alumno tiene que realizar alguna tarea solo o en compañía de otros, a través del trabajo diario y de aquellos que trabaja en casa, de exposiciones orales en clase que han podido ser preparadas o no. Todos estos tienen por parte del departamento unos porcentajes con respecto a la calificación final de alumno. Lo interesante de ello, es que todos los miembros que componemos el departamento llegamos a un acuerdo para la aplicación de los mismos, y de ahí que sea enriquecedor y tenga posibilidades de modificación una vez realizada nuestra memoria y evaluación de nuestra propia práctica docente.
En mi centro educativo los profesores realizan una evaluación de su práctica docente, normalmente no es entre semejante, no existe otro docente que entre en tu clase y te observe, si no que lo que hacemos en pasar de forma periódica una serie de preguntas (cuestionario) a nuestros alumnos para saber qué es lo que piensan de nuestro trabajo. De ese cuestionario obtenemos muchísima información relevante para mejorar el trabajo en el aula con los alumnos. En muchas ocasiones los alumnos han notado que la clase ha tenido una mayor carga gramatical que comunicativa, o que no se ha trabajado la forma escrita, etc., con eso concseguimos introducir cambios varios a lo largo del siguiente curso.

Reflexión Portfolio IV

Una gran parte de los docente se cuestionan muchas veces si aquellas tareas que mandan a sus alumnos son difíciles o no, y si todos los alumnos serán capaces de llevarlas a caba. No obstante, hasta que la tarea se ha realizado no tenemos la certeza del resultado de la misma, notamos que unos la han terminado en su totalidad, que otros no han acabado porque no han comprendido algún apartado, y en otros cuantos que ni siquiera han hecho la mitad de la misma, se habían perdido al principio y ni siquiera se molestaron en preguntar.
Tenemos necesidad de pensar en nuestros alumnos antes de darles la tarea, e incluso pensar en posibles formas de dicha tarea, de esa manera estaremos llegando a todos, esto es tener en cuenta su diversidad como alumnos con diferentes formas de aprendizaje. Debemos tener en cuenta todos los criterios específicos que nos ayuden a entenderlos mejor y a ayudarlos en su aprendizaje, desde su nivel de motivación, como de conocimiento previo, como de presentación de la tarea.
Es importante reflexionar sobre esto, ya que muchas veces el sistema falla debido a que no hemos llevado a cabo dicha reflexión que nos es tan importante a docentes como aprendices, y una vez que se entiende y se practica dicha forma de trabajo todo va a una velocidad mucho mayor.

Portfolio 3.

Cuando empiezo a pensar en cómo preparo mis clases y me organizo mi programación, me doy cuenta de qué casi siempre tengo en mente el grupo de alumnos a los que va dirigido, pero no siempre pienso en la tarea final que han de realizar, más bien en como puedo enfocar los objetivos a través de una serie de actividades con las que se encuentren cómodos y disfruten. La tarea final suele aparecer en mitad del proceso de la unidad didáctica, porque antes me gusta ver el nivel de implicación de mis alumnos, y qué es aquello que más les interesa. En algunas ocasiones he querido realizar actividades finales ya planificadas desde el principio, y al final resultaron poco atractivas para mis alumnos, ya que en la mayoría de los casos no tienen más de 16 años, y su gustos son muy diferentes a los que yo pueda creer.
Me han gustado varios aspectos de la unidad, principalmente aquellos que trabajan con contenidos y objetivos, y especialmente con las diferentes categorías que encontramos dentro de ellos.
De ahora en adelante estoy seguro que intentaré comenzar con el tema y la tarea final, pero seguramente que a partir de la segunda o tercera unidad, una vez que haya conocido a mis alumnos.

Reflexión Portfolio 2

Trabajar por tareas es algo que realizo constantemente en mis clases, pero más bien a partir de un nivel A2, ya que los alumnos ya tienen mucho más claro aquello que pueden conseguir con el idioma. Siempre parto de la base de decirles a mis alumnos aquello que pretendo que consigan con la realización de las tareas. Hay veces en la que los alumnos pequeños me piden una interpretación de lo que les he dicho, y lo transformo en una especie de cuento llevado al mundo real, para de esa forma hacerles participes de nuestros objetivos.
Algunos de mis compañeros prefieren tratar temas más lingüísticos en sus clases, como por ejemplo un punto concreto gramatical, y olvidan en muchas ocasiones que es aquello que el alumno va a conseguir gracias a su aprendizaje, descontextualizan el aprendizaje, y lo hacen una mera clase de gramática,incluso el uso de la lengua de instrucción suele ser la nativa del estudiante, sin usar la L2 como lengua de instrucción en el aula.
El objetivo que he seguido principalmente en esta unidad a través de los contenidos y las actividades ha sido comprender el MCER y saber cómo poder aplicar adecuadamente una metodología por tareas, que en muchos momentos he llegado a confundir con otro tipo de metodología.

Reflexión sobre el Portafolio.

Soy profesor de enseñanza secundaria, en un instituto de la Comunidad de Madrid. Todos los días nos encontramos con la necesidad de buscar nuevas formas pedagógicas que incluyan las nuevas tecnologías, ya que nuestros alumnos requieren de un tipo diferente de motivación. Herramientas tales como los blogs, las wikis, etc., empiezan a ser necesarias en cualquier ambiente educativo.
Desde mi pensamiento docente, creo que empieza a ser necesario un cambio importante en el ámbito educativo. Tenemos que enganchar a nuestros alumnos, y que se suban a este autobús tan interesante, como es el de la educación.
Está claro que desde cualquier institución educativa se espera de nosotros el éxito de aquellos alumnos que se encuentran en nuestras aulas, y no siempre los resultados obtenidos son tan positivos como podría caber, pero también es verdad que cada día buscamos más soluciones para poder conseguir mayores logros.

A role play. A couple is a couple.

The other day I tried this Role Play, and it was quite a lot of fun. First you write on the blackboard about 8 well-known couples, for example, Romeo and Juliet, Antonio Banderas and Melanie Griffith, etc., and you have to ask your students to choose a character from one of the couples; then you choose a boy and a girl in the class and they have to prepare a love declaration based on their characters. One can be Fiona from Shrek and the boy may be David Beckam, so in the end, everybody has a lot of fun, and from my point of view they do not feel shy, and speak more than ever.
I hope this is a good idea for some of you.
See you soon!

Learning English. Why?

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A little video

How to write a good composition?

The most important thing to write a good composition is to be organized. Many students do start at the spur of the moment to write, and they do not allow themselves to create/form at least one mental outline. This outline is supposed to contain certain things, for example, the title, the number of paragraphs, what the paragraphs are going to be about, the connectors to use, the closing paragraph, etc.
Then we can start writing by having in mind what type of essay or composition we are asked to write, it is not the same to write a descriptive one or a narrative one.
We star writing and we organize ideas, this writing is not supposed to be the final one, it can be a draft, but do not forget that time is quite short, so whenever there are ten minutes left for the end of the writing, you are supposed to create your final, do not be lazy the teacher will take your exam at the exact moment, and you may have not finished you final version.
We will continue next day with more tips for compositions.

Life is difficult sometimes.

Many people do not understand how hard a teacher's life can be. Your students think you are their enemy, and they do not understand that you are there to help them, parents think that you are not right, that whatever you do is wrong, even you may think that you are not in the right place, you would sometimes prefer to be at home watching the snow falling outside, however you have to go to work. You get there and start the first class where you see that some of your students are interested in what you are talking, though others are trying to study other subject because they have an exam. You get happy because you know that for some students your work is important, and then you realize that your day is worthy. Check the following video about motivation by Heather Tiddens in Youtube.

¿Cómo te gustaría que fuese la escuela del 2018? /How would you like school in 2018?

To start with, I would like to have classes with technological tools, so students would have their own laptop, or their own digital books. I cannot forget that I would also like to have motivated students that were very interested in learning, in knowing more about the world around them. I would like happy people everywhere, thinking that we teachers are to help and not the opposite.
It may seem a dream, but I am sure that dream will come true in a future, I bet.
But what I say above does not mean that I do not like school today, I do like school today, but I would like it to change a little bit. First, I like when parents believe what you are saying and trust the way you work; I like when children ask you for help, because you are there to help them, I like when my workmates have a good sense of humour during the whole day, I like to be part of a system that I believe in. But we all know that things change with the time for better or for worse, let's think that it will be for better.

Museo Nacional del Romanticismo

Great day today. I went to see the "Museo Nacional del Romanticismo" placed in 13, San Mateo street. Probably one building with beautiful rooms to walk around. The different rooms have a purpose, we find places only for males, others which are exclusively for women, and places where both could be together. It is strange to see the social evolution that we have experienced.
We can take our students there to have an idea about the period and the literature of the time, which was quite important for future movements. If we want to use English it is not a problem since a lot of web pages talking about Romanticism are in English. It is inded a great field trip to do with your students in Bachillerato or even 4th ESO.

Our first day together

Everyday, we, teachers of English, try to find different ways of teaching, and sometimes we are lucky and others unlucky. By looking for new teaching approaches, we may find it very stressful if we do it alone, but if we do it in group, it may be easier than we have ever thought.

I would like to be part of that group by using this blog, where I will try to place several activities and ideas that normally work in my classes.

If you want to be part of this group, it will be great to get in contact and share things can help the others in the teaching of this great language, English.