Reflexión Portfolio VI

A la hora de programar una clase siempre tienes en cuenta varios factores, el número de alumnos que tienes, principalmente para trabajar en grupo en clase, si tienes alumnos que tienen mayores dificultades con algún tipo de tarea, entonces tienes que realizar alguna adaptación para no perderlos, si son alumnos de un nivel menor o mayor, lo que pretendes trabajar en esa clase, pero siempre hay algo que hace que tengas que improvisar en el aula. En el caso de educación secundaria siempre existe el problema de la interrupción, por lo cual puedes haber preparado una clase de 50 minutos con 5 o 6 actividades y al final sólo puedes trabajar 4, por lo cual ya tienes que ir restructurando tu programación; otras veces, hay momentos en los que notas que los alumnos no han cogido bien lo que estás trabajando, y tienes que pensar rápidamente en algún otro tipo de actividad o tarea que te permita llegar a todos y no dejar a ninguno por el camino.
Al principio de mi carrera como profesor tuve que trabajar con adultos, por lo que me acostumbré a un tipo de clase donde el alumno participativa muchísimo y exigía mucho de su profesor, nunca te cuestionaban, pero sí que te exigían una gran preparación, tenía que preparar muchísimo ejercicios, no sólo aquellos que tenían en el libro recomendado, si no además yo realizaba búsqueda de más ejercicios, porque todo lo que les pudiese ofrecer les parecía bien, era una clase muy dialogante y a la vez muy disciplinada en su aprendizaje.
Ahora salvo en contados grupos, siempre la adaptación que realizo de mis planes de clase es a menos contenido, más juegos, y mucho más a trabajar la motivación de los alumnos, también contamos con trabajar otros factores como el respeto hacia los demás y hacia la asignatura en si. El trabajo con factores relacionados con la cultura española, ya que en la clase tenemos alumnos de muy diferentes nacionalidades, y a veces es la primera vez que están en clase con alumnos de otros lugares, por lo que el idioma nos sirve com punto de unión común para trabajar el plan de clase.

Portfolio V.

Normalmente en secundaria la valoración del aprendizaje de los alumnos, se hace a través de varios tipos de herramientas, el examen que suele ser al final del proceso, el trabajo en clase, donde normalmente el alumno tiene que realizar alguna tarea solo o en compañía de otros, a través del trabajo diario y de aquellos que trabaja en casa, de exposiciones orales en clase que han podido ser preparadas o no. Todos estos tienen por parte del departamento unos porcentajes con respecto a la calificación final de alumno. Lo interesante de ello, es que todos los miembros que componemos el departamento llegamos a un acuerdo para la aplicación de los mismos, y de ahí que sea enriquecedor y tenga posibilidades de modificación una vez realizada nuestra memoria y evaluación de nuestra propia práctica docente.
En mi centro educativo los profesores realizan una evaluación de su práctica docente, normalmente no es entre semejante, no existe otro docente que entre en tu clase y te observe, si no que lo que hacemos en pasar de forma periódica una serie de preguntas (cuestionario) a nuestros alumnos para saber qué es lo que piensan de nuestro trabajo. De ese cuestionario obtenemos muchísima información relevante para mejorar el trabajo en el aula con los alumnos. En muchas ocasiones los alumnos han notado que la clase ha tenido una mayor carga gramatical que comunicativa, o que no se ha trabajado la forma escrita, etc., con eso concseguimos introducir cambios varios a lo largo del siguiente curso.

Reflexión Portfolio IV

Una gran parte de los docente se cuestionan muchas veces si aquellas tareas que mandan a sus alumnos son difíciles o no, y si todos los alumnos serán capaces de llevarlas a caba. No obstante, hasta que la tarea se ha realizado no tenemos la certeza del resultado de la misma, notamos que unos la han terminado en su totalidad, que otros no han acabado porque no han comprendido algún apartado, y en otros cuantos que ni siquiera han hecho la mitad de la misma, se habían perdido al principio y ni siquiera se molestaron en preguntar.
Tenemos necesidad de pensar en nuestros alumnos antes de darles la tarea, e incluso pensar en posibles formas de dicha tarea, de esa manera estaremos llegando a todos, esto es tener en cuenta su diversidad como alumnos con diferentes formas de aprendizaje. Debemos tener en cuenta todos los criterios específicos que nos ayuden a entenderlos mejor y a ayudarlos en su aprendizaje, desde su nivel de motivación, como de conocimiento previo, como de presentación de la tarea.
Es importante reflexionar sobre esto, ya que muchas veces el sistema falla debido a que no hemos llevado a cabo dicha reflexión que nos es tan importante a docentes como aprendices, y una vez que se entiende y se practica dicha forma de trabajo todo va a una velocidad mucho mayor.